Un siècle de leçons d'histoire

Pour bien des anciens élèves de lycée, l'enseignement de l'histoire évoque une
somme de leçons apprises et marquées par le rituel immuable de l'interrogation
orale, du cours magistral et du résumé. Ces formes d'enseignement sont la
trace visible de l'immobilisme qui, entre 1870 et 1970, a prévalu dans la
discipline historique, alors même que les pouvoirs publics et, au-delà, la
société lui assignaient des finalités ambitieuses. Le tournant critique des
années 1960 sanctionne l'échec d'un enseignement particulièrement fier de son
message au temps de la Troisième République et, à court terme, la fin des
espoirs portés par le souffle de la Libération. Au carrefour de
l'historiographie, de l'histoire de l'éducation et de la didactique, le
présent ouvrage se propose de retracer cette évolution. En analysant
l'organisation de l'enseignement, son contenu à travers les textes normatifs
et ses relations avec la recherche historique, il accorde une place
privilégiée à la réalité concrète de la leçon et aux pratiques telles que les
restituent notamment les rapports d'inspection des professeurs de l'académie
de Rennes. Il souligne les blocages et pesanteurs qui ont freiné l'innovation
pédagogique et rendu les réformes difficiles. Les débats les plus récents sur
l'enseignement de l'histoire s'en trouvent notablement éclairés.